"Interés y atención en clase ".

La forma metódica utilizada para la enseñanza, hace que las clases sean aburridas creando un ambiente de somnolencia en los estudiantes,piensen en otras cosas y dediquen su atención en actividades diferentes al tema de la materia que se imparte;pierden interés rápidamente y se sienten indiferentes hacia el maestro.

Para evitar que esto ocurra, el maestro debe esforzarse en hacer su clase dinámica, donde los alumnos se sientan cómodos, con ganas de aprender y presten atención al docente durante toda la clase, participen y al mismo tiempo aprendan. Los primeros minutos son esenciales.

¿Cómo despertar en los alumnos la atención y el interés durante la clase?

• Empezar con una pequeña inducción del tema:                                                                 Donde el maestro sin dar el nombre del tema o abordar directo el tema, les permita a los alumnos que ellos descubran de que tratara la clase, es decir, les relate una historia real o ficticia o muestra algún objeto que tenga que ver con el tema, y preguntar a los alumnos que tema creen que verán, respecto a la historia que el maestro comentó.

• Seguir con la introducción:                          Donde se le permita a los estudiantes participar, donde el docente  haga preguntas que tengan que ver con el tema, permitiendo que los chicos participen, y vinculen los conocimientos que ya adquirieron con los que están por adquirir.

• Planear una dinámica de grupos:                    Existen muchas  que sirven a los alumnos para relajarse antes de empezar la clase, para conocerse entre ellos mismos, que les permitan distraerse un poco y les parezca divertida la clase, por lo regular como las clases son en secundaria de 50 minutos, se puede realizar una dinámica corta de 5 minutos al inicio de la clase, para despertar a los alumnos.

• Utilizar distintos materiales didácticos:        En una sola clase el maestro puede explicar un solo tema con diferentes recursos didácticos, no siempre se debe utilizar el pizarrón, ya que los alumnos están acostumbrados a escribirlo todo ahí y eso no les gusta y empiezan a quejarse y no sienten deseos de hacer nada. Los recursos que pueden utilizar son: diapositivas, láminas, carteles, rotafolios, mapas, dibujos, entre otros, que despierten el interés de los alumnos al ver un nuevo material para la clase.

• La relación maestro-alumno y alumno-alumno:                                                            El docente debe dejar que los estudiantes participen, den ideas, hagan saber sus dudas, porque de esta manera se enriquece la clase, recordando que es el alumno el eje principal de todo el proceso educativo. En algún momento de la clase, los alumnos pueden trabajar por parejas o equipos, lo cual hará que ellos aprendan a trabajar y a colaborar entre compañeros,estableciendo relaciones de compañerismo y amistad.

• Utilizar los métodos y técnicas de enseñanza:                                                      Ya sea que el maestro utilice el método interrogativo (preguntas), explicativo (explicar el tema verbalmente) o demostrativo (una explicación acompañada de una imagen, un vídeo, un mapa). También debe utilizar una técnica y puede programar para su clase un debate, una mesa redonda, exposiciones, un programa de radio en el aula, etc., que permitan a los alumnos ser autodidactas que busquen y se organicen ellos mismos para presentar un buen trabajo al resto de la clase.

Utilizar alguna de estas estrategias harán que los alumnos se interesen en la clase, no se aburran y no se distraigan con facilidad.

¡Desayuna como rey, come como príncipe y cena como mendigo!

Un gran porcentaje de alumnos asiste a clases sin tomar su desayuno, siendo esto de gran importancia en los adolescentes para obtener de esta comida principal, la cantidad de energía que necesitaran para centrar su atención en las clases, evitar distraerse con el hambre, caer en el desanimo, trataran de comer algo en el salón o pedirán permiso para salir del aula he ir a comprar algo de comer; esto tiene como consecuencia que el alumno no entienda el tema y no aprenda nada.

La nutriologa Ana M. González quien trabaja en "Alimetría" recomienda que en preescolar un niño debe consumir 1300 calorías diarias, es decir que en el desayuno deben consumir 228 y 239 calorías. En primaria 1500 calorías diarias, el desayuno debe incluir de 276 a 290 calorías. Y en secundaria los jóvenes deben consumir 2182 calorías al día, entonces en el desayuno tienen que consumir de 382 a 400 calorías. 

Los niños que van a la escuela sin desayunar, pueden tener problemas, que en ocasiones ni los padres de familia ni los maestros se dan cuenta o piensan que no tienen relación con la alimentación de los alumnos; pero el no desayunar afecta al estudiante de la siguiente manera:

• Bajo rendimiento escolar.
• Pierden la atención en las primeras horas de clase.
• Puede sufrir de mareos, dolor de cabeza, visión borrosa o cansancio.
• Obtienen bajos resultados en materias que necesitan mayor concentración como matemáticas.
• Pueden sufrir de obesidad, si consumen alimentos poco energéticos y comida chatarra. 
• En ocasiones son etiquetados como malos estudiantes por no poner atención o dormirse en la clase.
• Los chicos se vuelven nerviosos e intranquilos y esto puede ocasionar que los maestros consideren que son alumnos mal educados. 

Ante este problema real ¿Cuál sería la solución? A continuación algunas recomendaciones:

Antes de ir a la escuela el chico puede consumir aunque sea un vaso de leche, un licuado, un vaso de avena o una bebida de chocolate que le permita poder aguantar hasta la hora del recreo o receso para ingerir un desayuno que lo complemente. 

Para complementar el desayuno, deben llevar un lunch para que coma en el recreo, y los alimentos que puede consumir a esta hora pueden ser:

• un sándwich (de jamón, pollo, huevo o queso, con rebanadas de tomate y lechuga)
• una fruta 
• un jugo, un malteada de chocolate, licuado de alguna fruta que al chico le guste o agua natural en vez de refresco. 
• ensalada de frutas o ensalada de verduras
• una barra de granola o fibra, galletas.
• ensalada de atún. 
• rollitos de jamón, queso en cuadritos.

¡Una buena alimentación ayudará a que los alumnos aprendan mejor!

¡México, tenemos un problema…. en educación!

¡México, tenemos un problema….

en educación!

Como estudiante, próxima  a egresar de la carrera de pedagogía, a parte de la enseñanza y los aprendizajes teóricos que se aprenden dentro de un salón de clase, también se necesita de la experiencia y de la práctica para poder tener una mejor visión de cómo es realmente el sistema educativo del país, por ello decidí realizar mis prácticas en una escuela secundaria y así conocer qué es lo que pasa realmente en un salón de clase, cuál es la labor de un docente, cómo son las relaciones entre alumnos y maestros. Mi experiencia durante este tiempo me ha permitido observar, probar y comprobar los siguientes elementos para permitir la enseñanza a todos los alumnos sin distinción.

            1.- Cómo incluir a los alumnos con capacidades diferentes. 

El primer día que entre al salón para impartir clases de formación cívica y ética a los alumnos, lo primero que sentí fue miedo de ver a muchos chicos haciendo relajo, golpeándose entre ellos mismos atrás del salón, mientras los otros gritaban, las niñas con su celular tomando fotos, y otros sentados y calmados sin hacer nada. Pero no podía irme y dejar todo así, porque mi función era impartir la clase para todos los estudiantes de ese grupo calmados y no calmados. 

En esta ocasión quiero referirme a los "alumnos calmados" o no incluidos, que presentan un problema diferente a los estudiantes regulares como pueden ser: chicos con discapacidad física, psicológica, que no escuchen, no vean, con déficit de atención, con autismo y con problemas de aprendizaje. 

Es común encontrar a estos adolescentes apartados del grupo de forma discriminatoria por parte de los mismos maestros, etiquetados como indeseables, que no saben, que no aprenden, sin darse cuenta que su barrera de aprendizaje no representa un problema para incluirlos al grupo en general. 

Algunas propuestas para la inclusión, son las siguientes:

• Identificar el problema que el alumno tiene, hay que mencionar que el maestro no es quien determina que barrera de aprendizaje tiene el estudiante, sino con la ayuda de un psicólogo o un psicopedagogo, pero el docente puede detectar que chico presenta un déficit o rezago en determinada materia. 

•  Tener un número reducido de alumnos (12 a 18) para que así el maestro pueda tener un mejor control del grupo y atender especialmente a aquellos adolescentes que presenten alguna barrera de aprendizaje.

• Los alumnos con problemas de visión: verbalizar todas las situaciones; dar información adicional cuando el estudiante no comprenda la instrucción o el tema; trabajar la lectoescritura braille; hacer uso de la exploración de objetos reales, bidimensionales, maquetas que sirvan al niño para descubrir un nuevo conocimiento.

• Para los chicos con problemas auditivos: mantener un contacto visual con ellos y lograr captar su atención; el maestro deberá aprender y utilizar el lenguaje de señas para comunicarse con el; el niño deberá sentarse en la primera fila y de esa manera tener un mayor contacto visual y pueda observar bien el pizarrón, al docente y a sus compañeros; utilizar imágenes u objetos que permitan al adolescente comprender que tema verán en la clase; usar un lenguaje claro, bien vocalizado y fácil de entender; evitar el ruido. 

• A los estudiantes con discapacidad física: deben existir rampas en la escuela para aquellos que utilizan silla de ruedas; si alguno necesita un pupitre o silla especial para él, tendrá que seguir utilizándolo; algunos chicos necesitan sillas especiales para no resbalar de sus sillas y tendrán que estar sujetados a ella; para evitar que los adolescentes tengan problemas a la hora del cambio de materia, es preferible que no sea el grupo el que cambie del salón, sino que los maestros sean los que tengan que llegar al salón donde se encuentre ese grupo; se necesitara de materiales didácticos que el dicente pueda utilizar para que su aprendizaje sea mejor.

• Para los alumnos con autismo: reducir las distracciones; respetar el espacio donde el chico quiera sentarse; enseñarle a hacer las cosas, no hacerlas por él; mantener una rutina en el aula para que el estudiante se acostumbre a estar en el salón; utilizar imágenes u objetos para complementar la lección o el tema que se les impartirá ese día.

Todos los chicos sin importar su condición pueden participar en el mismo salón de clase, pueden aprender juntos, siempre y cuando los maestros se comprometan a ofrecer una enseñanza y un trato igualitario para todos sus alumnos. No hay razón para la discriminación.