Que piensan los niños con TDAH

Este es un vídeo con una bonita reflexión de cómo se sienten los alumnos con TDAH, que pasa por sus mentes cuando están en clase, cuando les llaman la atención, que nos pueden decir ello sobre el trato que les damos.

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Trastornos especificos de aprendizaje

Muchas veces los maestros y padres se preguntan porque los alumnos no aprenden, porque demoran tanto en comprender cierto tema o en realizar alguna actividad que se les pone en el aula, esto se debe a que el estudiante puede tener un trastorno de aprendizaje y los maestros a veces no saben que hacer para que ellos aprendan, por ello es importante que observen bien como es el proceso de aprendizaje de sus alumnos y si es necesario hablar con los padres y el psicólogo escolar para que este alumno pueda seguir aprendiendo con las adecuaciones necesarias.

¿Qué son?

Los trastornos del aprendizaje son problemas que afectan la capacidad del niño de recibir, procesar, analizar o almacenar información. Éstos pueden causarle dificultades para leer, escribir, deletrear o resolver problemas matemático. Estos problemas que interfieren significativamente en el rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del niño y la consecución de las metas marcadas en los distintos planes educativos.

Tipos de trastornos especificos de aprendizaje

1- Trastornos de la actividad motora: hiperactividad, falta de coordinación.

2- Trastornos de la percepción.

3- Trastornos de la emotividad.

4- Trastornos en la simbolización o decodificación (receptivo-auditivo y receptivo-visual) y expresiva o codificación (expresivo-vocal y expresivo-motora).

5- Trastornos en la atención: atención insuficiente y atención excesiva.

No debe entenderse que todos los chicos deben presentar todas estas características, sino que en mayor o menor grado suelen estar presentes en este tipo de trastornos.

Factores Neurológicos :

Afectan la dominación cerebral (Dominación de un hemisferio cerebral sobre otro en las funciones cerebrales) y la lateralidad, están relacionados con los errores disléxicos.

Factores Cognitivos :

Las investigaciones citan como factores más significativos:

• La poca habilidad para procesar información.
• Dificultades en los procesos de memorización, debido a la poca destreza para seleccionar y poner en práctica estrategias que podrían favorecerla.
• Dificultades de atención (mantenerse en la actividad, seleccionar el objeto de la atención, mantener la atención en más de un estímulo).
• Dificultades en los procesos metacognitivos, es decir, fallas en las estrategias de autocontrol y autorregulación.

Los estudiantes con estos trastornos suelen mejorar con la intervención psicopedagógica no presentando, en la mayoría de los casos, más problemas en la vida adulta. Sin embargo, si las dificultades de aprendizaje no son tratadas pueden producir: retraso educativo, sentir que fracasan en la escuela, desmotivación, no querer asistir a clases ni participar en las actividades y tareas que se realizan en el aula, llegan a tener un mal comportamiento; todo esto se puede evitar con la ayuda que se les debe brindar por parte de los docentes, psicólogo escolar y padres de familia para que el alumno supere ese problema y pueda tener un mejor rendimiento en el aula. 

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¿Cómo trabajar con alumnos con hiperactividad?

Siguiendo con el tema de los alumnos con hiperactividad en el aula, a continuación se presentan recomendaciones para los maestros y también para los padres para que las lleven a la práctica en la atención y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos alumnos. Se recomienda:

1. Comprender lo que el TDA-HI no es un síntoma derivado de un conflicto familiar, ni un trastorno de la personalidad, tampoco se trata de niños maleducados o con falta de normas y límites. 

2. Estimular y reforzar de manera constante al chico, para evitar el desánimo que le producen sus dificultades para seguir el mismo ritmo de aprendizaje que el resto de compañeros.

3. Establecer normas: las cuales deben ser muy claras, estar bien definidas y ser adecuadas para cada niño según su edad. Se debe ser firme pero no rígido, hay que combinar la tolerancia con una disciplina adecuada. Hay que establecer las normas en las paredes o sitios visibles. 

4. Mantener contacto visual frecuente con el estudiante, ya que muchos niños con TDA-HI aprenden mejor visualmente que por la voz.

5. Enséñele a reflexionar: se debe trasmitir información que le ayude a autoobservarse mejor. Los alumnos con TDA-HI suelen ser muy malos definiendo su comportamiento. Hay que hacerle preguntas que fomenten la reflexión del niño sobre su propio comportamiento.

6. En las tareas escolares: tienen que ser cortas, estructuradas y motivadoras, pocas y variadas y supervisadas por el maestro. Los niños con TDA-HI muchas veces no son capaces de estar tanto
tiempo como el resto de sus compañeros haciendo una misma tarea,
por ello es conveniente cambiarle de actividad cada determinado tiempo.

7. Fomentar el ejercicio físico: uno de los mejores tratamientos es el ejercicio, preferentemente el vigoroso ya que les ayuda a eliminar la excesiva energía, lo que contribuye a que presten luego más atención y estimula la producción de ciertas hormonas que son beneficiosas.

8. Establezca periodos de descanso frecuentes:  teniendo en cuenta la imposibilidad de estos estudiantes para mantener la atención durante un periodo de tiempo prolongado, se deberán establecer tareas cortas y variadas. Entre tarea y tarea se debe descansar o se cambiará de actividad.

9. Fomentar la conducta deseada: reconocer y reforzar aquellas conductas que resulten positivas, el reconocer públicamente una acción positiva le dará ánimo para repetir la siguiente, así como confianza en sí mismo. Se les debe ofrecer incentivos (libros, juegos, trabajos manuales, ...). 

10. Evitar la conducta inaceptable: el maestro tiene que ignorar, siempre que pueda, cualquier conducta encaminada a llamar la atención. Cuando el estudiante haga algo que deba ser reprobado, hay que expresar el porqué de su enfado de forma breve, con pocas palabras y después conceder un tiempo de reflexión sobre su conducta.

11. Vigilar la autoestima: fomentar la buena conducta, los  chicos con TDA-HI se benefician enormemente cuando reciben comentarios positivos, admiración o reconocimiento. Les encanta que se les anime, lo asimilan y mejoran con ello.

12. Darle pequeñas responsabilidades y reforzarlas: estos alumnos suelen tener unas preferencias claramente definidas y mucha imaginación, además de una imparable necesidad de moverse. Hay que utilizar esta necesidad para encargarle pequeñas responsabilidades que ayuden a que su imagen, al cumplirlas,
sea positiva. 

13. La forma de hablar: es muy importante el tono y ritmo de voz, hablar despacio, relajadamente y de forma clara,  el docente debe simplificar las instrucciones, cuanto más simple sea su lenguaje, más probable es que sea comprendido.

Los alumnos con hiperactividad

¿Qué es la hiperactividad?

Es un trastorno que se caracteriza por un exceso de actividad motora y un escaso control de los impulsos, frecuentemente va acompañado de una preocupación por déficit de atención. Por lo tanto los síntomas son dos fundamentalmente:

1. Déficit de Atención (T.D.A. trastorno por déficit de atención)

2. Impulsividad e hiperactividad motriz (H.I. Hiperactividad e Impulsividad)

La Asociación Americana de Psiquiatría (APA) ha acordado que se pueden distinguir dentro de los niños hiperactivos dos subgrupos con sintomatología parecida:

1. Aquellos en los que predominan los problemas de atención.

2. Aquellos en los que predominana la impulsividad y la hiperactividad motriz sobre los problemas de atención.

Los síntomas de la hiperactividad suelen notarse al inicio de la primaria (6-7 años), aunque en algunos casos de preescolar (4-5 años) puede establecerse un diagnóstico para saber si el niño es hiperactivo. El trastorno es más frecuente en los niños que en las niñas, por cada 10 niños hiperactivos existe una niña hiperactiva.

La hiperactividad en el aula

Si en el aula se encuentra con un niño con las siguientes características, posiblemente padezca de TDAH:

Sintomas de falta de atención:

• No termina las tareas que empieza.
• Comete muchos errores
• No se concentra en los juegos
• Muchas veces no parece escuchar cuando se le habla 
• Tiene dificultades para organizarse
• Evita las tareas que requieren esfuerzo
• Muy a menudo pierde cosas que necesita
• Se distrae fácilmente con estímulos irrelevantes 
• Síntomas de impulsividad
• Dificultades para respetar y guardar su turno.

Síntomas de la hiperactividad:

• Movimiento constante de manos y pies
• Constantemente se acomoda y mueve en el asiento
• Se levanta constantemente, abandona su asiento
• Corre y salta continuamente por todos lados
• Dificultad para jugar en actividades tranquilas
• Habla en exceso
• Dificultad para mantener la atención
• Dificultad para controlar sus impulsos
• Dificultad para seguir instrucciones
• Trabajo y estudio de forma irregular ( si pueden hacer las actividades o tareas, pero no lo hacen con constancia)
•  Manifiestan gran impaciencia
• Tienen baja tolerancia a la frustración

Hay que estar atentos tanto en casa como en la escuela acerca del comportamiento que pueden llegar a tener los niños para así darles un trato adecuado que les permita mejorar su rendimiento escolar. Estos niños tienen bastante talento de lo que puede parecer a primera vista, suelen estar llenos de creatividad, diversión, espontaneidad y sentido del humor. 

"Tienden a ser resistentes a la adversidad y generosos con los demás, les encanta ayudar y son capaces de hacer por los demás cosas que no son capaces de hacer para ellos mismos". 

Los alumnos superdotados

¿Quiénes son los superdotados?

Son las personas que obtienen una puntuación de CI (cociente intelectual) igual o superior a un valor de 130.

¿Cuántas categorías de superdotación existen?

El psicólogo educativo Joseph Renzulli define tres categorías de superdotación:

• Capacidad intelectual superior a la media: aquellos alumnos que tienen  alta productividad en su rendimiento escolar, buenos resultados en pruebas académicas que son indicadores de su desarrollo. 
• Alto nivel de creatividad: los chicos que son originales, ingeniosos, novedosos, la inspiración de ellos es el resultado de una gran cantidad de trabajo y esfuerzo.
• Alto grado de dedicación en las tareas: los estudiantes dedican gran cantidad de energía a la resolución de problemas y actividades; se caracterizan por ser perseverantes, tienen un elevado afán de logro en asignaturas que son de su interés.

¿Por qué se les considera o entra en grupo de alumnos con necesidades educativas especiales?

Estos chicos presentan ciertas necesidades o problemas que deben ser resueltos por los profesores y padres de familia para que logren un buen desarrollo en las escuelas regulares, las necesidades que ellos tienen son: 

1.  Psicológicas: necesitan tener éxito en un ambiente intelectual dinámico, flexibilidad en su horario y actividades.   
2. Social y emocionalmente requieren sentir que son aceptados, trabajar en un ambiente de respeto y comprensión para todos, pues muchas veces sufren de bullying, agresión física o verbal (apodos) por su alto rendimiento académico y sus compañeros se burlan de ellos por ese motivo.
3. En el aspecto intelectual precisan de una enseñanza adaptada que les facilite el acceso a recursos adicionales, estímulos para ser creativos, oportunidad de poder utilizar sus habilidades, los maestros deberán estar preparados en el aspecto teórico y práctico para organizar actividades que sean innovadoras y estimulantes con cierto grado de dificultad para que sus alumnos desarrollen todo su potencial.

¿Qué estrategias de enseñanza se pueden usar con los alumnos superdotados?

La doctora Luz F. Pérez manifiesta que es importante romper con la idea de que los alumnos superdotados no necesitan nada, pues también son educandos con características y necesidades específicas y son parte de la atención a la diversidad que se ofrece en las escuelas regulares. Ella Presenta tres modelos como opciones educativas para los superdotados, los cuales consisten en:

1. La aceleración: consiste en que el estudiante realice un curso más avanzado del que corresponde a su edad, para ubicarlos en el contexto que mejor corresponda a su nivel de conocimiento; esta medida podrá tomarse solo si el educando consigue todos los objetivos que plantee el curso que pretenda saltar
2.  El agrupamiento: se refiere la formación de grupos donde trabajen los estudiantes regulares y el alumno superdotado, esta medida facilita la atención por parte de los profesores mediante la formación de grupos en diferentes momentos de la clase, sin olvidar la posibilidad de desintegración o aislamiento.
3.  El enriquecimiento: trata de personalizar la enseñanza y consiste en ajustar el programa a las características del estudiante, este permanece en el aula regular con el resto de sus compañeros y se les prestara la atención que necesiten adaptando el currículo a sus necesidades. 

¿Cuáles son las características de los alumnos superdotados? 

Curiosidad, juicios sin ideas preconcebidas, sensibilidad ante los problemas, excelente memoria, flexibilidad, razonamientos fluidos, abstracción; capacidad intelectual general, de liderazgo, de adquirir, recordad y emplear gran cantidad de información, aptitud académica específica, pensamiento creativo o productivo, artes visuales y representativas así como la capacidad psicomotriz, capacidad de recordar una idea y otra al mismo tiempo, capacidad para hacer buenos juicios, de resolver problemas re-elaborando las preguntas y creando soluciones nuevas, 

"Los chicos superdotados desean descubrir y aprender por sí mismos, pero necesitan las orientaciones de los profesores".

¡Club de tareas!

El día de hoy les comparto un nuevo proyecto educativo "Club de regularización y tareas: Aprendamos Juntos"  http://chicosaprendiendo.wixsite.com/educacion
dirigido a todos los alumnos de nivel primaria que deseen mejorar su rendimiento escolar en asignaturas como: Matemáticas, Español, Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética.

Así como también ofrecer apoyo a los niños en la realización de sus tareas, proyectos o material didáctico que les sean de utilidad en sus clases. Se les brinda a los niños conocimientos básicos en informática y aprenderán en un ambiente de compañerismo, respeto, comprensión y tolerancia. 

Se trabajara también con alumnos que presenten necesidades educativas especiales brindándoles la atención personalizada para que alcancen los conocimientos necesarios para su aprendizaje y se brindara a los padres de familia los avances que obtienen sus hijos en cada clase.

A continuación les dejo el link para mayores informes http://chicosaprendiendo.wixsite.com/educacion